Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
Č.j.: 19229/2006-20
V Praze dne
Sdělení MŠMT k provádění
vlastního hodnocení školy
MŠMT na základě dotazů
k provádění vlastního hodnocení školy upozorňuje, že podle § 9 vyhlášky č.
15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv
a vlastního hodnocení školy, se vlastní hodnocení školy provádí za období
jednoho nebo dvou školních roků. Pokud školy ve školním roce 2005/2006
nezhodnotily svoji činnost, zpracují vlastní hodnocení školy za uplynulé období
ve školním roce 2006/2007.
Vlastní hodnocení školy prováděné podle § 12
zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a
jiném vzdělávání (školský zákon) se vztahuje na všechny školy uváděné v §
7 odst. 3 tohoto zákona jako druhy škol (tedy mateřské, základní, střední
a vyšší
odborné školy, konzervatoře, základní umělecké školy a jazykové školy s právem
státní jazykové zkoušky).
I když vyhotovení vlastního hodnocení školy
se předpokládá až v závěru školního roku, je třeba upozornit na ustanovení
§ 9 odst. 2 vyhlášky č.15/2005 Sb., v němž má ředitel školy
s pedagogickou radou projednat a zpracovat do konce září příslušného
školního roku (v němž se vlastní hodnocení školy provádí) strukturu a
s tím související postup hodnocení ve své škole.
Při navrhování struktury vlastního hodnocení
vychází ředitel a další pedagogičtí pracovníci z požadavků uvedených v § 8
vyhlášky č.15/2005 Sb., které jsou uváděny poměrně obecně, aby každá škola
mohla přizpůsobit strukturu vlastního hodnocení svým podmínkám.
Vyhláškou není stanoven rozsah vlastního
hodnocení, ale předpokládá se, že by mělo objektivně vypovídat (v souladu
s oblastmi vymezenými v § 8 odst. 2 písm. a) až f) vyhlášky
č. 15/2005 Sb.) zejména o tom:
·
jak
škola dosahuje cílů stanovených v rámcových a školních vzdělávacích
programech (do doby jejich vydání v platných učebních dokumentech[1]))
a případně dalších koncepčních dokumentech školy,
·
v jakých
oblastech škola dosahuje dobrých výsledků,
·
v jakých
oblastech je třeba úroveň vzdělávání a podmínek vzdělávání zlepšit, včetně
návrhu opatření ke zlepšení zjištěného stavu,
·
jak byla
účinná dřívější opatření navržená ke zlepšení zjištěného stavu.
Vlastní hodnocení by nemělo být jednorázovým
popisem situace ve škole, ale mělo by být výsledkem dlouhodobého a
systematického posuzování v oblastech uváděných ve vyhlášce
č. 15/2005 Sb. Z tohoto důvodu se ponechává na zpracování
vlastního hodnocení celý školní rok (od projednání struktury vlastního
hodnocení v září do projednání zprávy v říjnu následujícího roku).
Předpokládá se, že do zpracování vlastního hodnocení školy budou zapojeni
prakticky všichni pedagogičtí pracovníci školy.
Školy mohou pro zpracování návrhu struktury
vlastního hodnocení využít i některých materiálů a příkladů dobré praxe, které
byly a dále budou zveřejňovány např. Výzkumným
ústavem pedagogickým Praha (http://www.rvp.cz/clanek/511/687,
- hodnocení školy a http://www.rvp.cz/clanek/346/322 - hodnocení žáků) a Národním ústavem odborného vzdělávání (
http://www.nuov.cz/public/File/prirucka_pro_sebehodnoceni_poskytovatelu_OV.pdf).
Na webových stránkách České školní inspekce jsou publikována doporučení v sekci Rozvoj systému pro další hodnocení.
Informace poskytují i další instituce např. Metodické a evaluační centrum. Kurzy
dalšího vzdělávání v této oblasti nabízí také Národní institut pro další
vzdělávání (NIDV
- Vzdělávací programy - evaluace).
[1] § 185 zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)