MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

UČEBNÍ DOKUMENTY

              Obor vzdělání 78-62-C/001
PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ

 

 

 

Seznam předmětů:

 

 

Český jazyk

Literatura

Matematika

Občanská výchova

Výtvarná výchova

Hudební a pohybová výchova

Tělesná výchova

 

Rodinná výchova

Ruční práce

Praktická cvičení

 

 

 

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

dne 9. prosince 2004, č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005

                                 počínaje prvním ročníkem

 

 

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

                             PROFIL ABSOLVENTA

 

Kmenový obor: KKOV 78-62-C Praktická škola 

 

Kód a název oboru vzdělání:

 (JKOV 63 41 3)

KKOV 78-62-C/001  Praktická škola jednoletá

 Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

                č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005  počínaje prvním ročníkem

 

Výsledky vzdělávání

 

Absolvent praktické školy s jednoletou přípravou si doplnil  a rozšiřil všeobecné základy vzdělání dosažené v průběhu školní docházky v pomocné, případně ve zvláštní škole, osvojil si  znalosti a manuální dovednosti potřebné  k výkonu  konkrétních jednoduchých pracovních  činností a získal tak perspektivní možnost uplatnění se v různých profesních oblastech i  v životě.

 

Způsob ukončení:  Závěrečná zkouška

Certifikát: Vysvědčení o závěrečné zkoušce

                               

Dosažený stupeň vzdělání: příprava pro výkon jednoduchých pracovních činností dle zaměření přípravy.

 

Očekávané výstupy

 

Absolvent praktické školy s jednoletou přípravou:

·        osvojil si poznatky obsažené ve vzdělávacím programu

·        rozvinul své komunikační dovednosti, dokáže se v rámci svých možností vyjadřovat ústní i písemnou formou, rozumí smyslu sdělení i pokynů, odpovídajícím způsobem na ně reaguje, dokáže požádat o radu a řídit se jí

·        plní stanovené povinnosti, dodržuje vymezená pravidla, je schopen spolupráce,  váží si práce vlastní i druhých

·        rozvinul své osobnostní kvality, dodržuje základní pravidla společenského chování, vystupuje slušně na veřejnosti, rozpozná nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho možné důsledky

·        chápe význam dodržování zdravého životního stylu, váží si svého zdraví, dovede se podílet na ochraně životního prostředí

·        je seznámen s podstatou fungování demokratické společnosti, se základními právy a povinnostmi každého občana, je si vědom důsledků nedodržování zákonů a porušování lidských práv

·        osvojil si základní dovednosti, návyky a pracovní postupy potřebné v každodenním životě i v budoucí profesi, chápe význam práce v životě člověka

·        dodržuje zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci

·        je seznámen se základními pravidly ochrany osob před následky mimořádných událostí

 

 

 

Možnosti pracovního uplatnění absolventa

 

Absolventi praktické školy s jednoletou přípravou se mohou v rámci svých možností a individuálních schopností uplatnit přiměřeným výkonem v chráněných pracovištích a při pomocných pracích v různých profesních oblastech.

 

 

 

 

 

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

                                        CHARAKTERISTIKA

                             VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

 

 

Kód a název oboru vzdělání:

(JKOV 63 41 3)

KKOV 78-62-C/001  Praktická škola jednoletá

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005  počínaje prvním ročníkem

 

Vstupní předpoklady žáků

 

·        Praktická  škola jednoletá je určena žákům s těžkým zdravotním postižením, zejména s těžkým stupněm  mentálního  postižení,  žákům s postižením více vadami a žákům s diagnózou autismus, kteří získali ucelené vzdělání na úrovni pomocné školy, případně zvláštní školy ukončili povinnou školní a ze zdravotních či jiných závažných důvodů se nemohou vzdělávat na jiném druhu a typu školy.

·        Praktická škola jednoletá je určena pro chlapce i dívky.  

 

Délka vzdělávacího programu a forma studia:

 

·        1 rok

·        denní studium  

 

Pojetí a cíle vzdělávacího programu

 

            Ve vzdělávacím programu pro žáky s těžkým stupněm zdravotního postižení je za předpokladu důsledného respektování individuálních schopností a možností  žáků kladen důraz nejen na prohloubení a rozšíření vědomostí získaných v průběhu plnění povinné školní docházky, ale především na osvojení manuálních dovedností perspektivně využitelných v profesním i osobním životě a získání kladného vztahu k práci, na rozvoj komunikačních dovedností, kultivaci osobnosti, výchovu ke zdravému životnímu stylu a dosažení maximální možné míry samostatnosti žáka. Dosažení výše uvedených záměrů znamená výrazné posílení předpokladů integrace žáka do společnosti, v čemž především spočívá hlavní cíl vzdělávání žáků s mentálním postižením.

           


  .

Charakteristika  vzdělávacích oblastí

 

·        Vzdělávání jazykové a literární se realizuje výukou předmětu český jazyk a předmětu literatura. Ve výuce je kladem důraz především na rozvoj čtenářských schopností a komunikačních dovedností žáků.v mluveném i písemném projevu

·        Na osobnostní a občanský rozvoj žáka se zaměřuje výuka předmětu občanská výchova, která poskytuje žákům základní vědomosti o podstatě a fungování demokratické společnosti, o právech a povinnostech občanů, vytváří u žáků základy právního vědomí a občanské odpovědnosti, přispívá k jejich kultivaci po stránce mravní, estetické i fyzické.

·        Matematické vzdělávání se realizuje výukou předmětu počty. Cílem  je upevnit a prohloubit dovednosti žáka v oblasti početních úkonů. Důraz je kladen  především na rozvoj schopnosti žáka aplikovat  dovednosti  v praktických situacích běžného života.

·        Estetické vzdělávání má především výchovné poslání. V předmětech výtvarná výchova a hudební a  pohybová výchova  rozvíjí žák svou kreativitu a nachází možnost sebevyjádření. Kultivuje svou osobnost po stránce estetické i citové.

·        Rozvoj tělesné kultury se realizuje v hodinách tělesné výchovy popřípadě zdravotní tělesné výchovy. Cílem je upevnění zdraví, kompenzace zdravotního oslabení, rozvoj motoriky, vytváření potřebných pohybových dovedností a návyků, uspokojování potřeby pohybové aktivity i motivace k efektivnímu využívání volného času.

·        Oblast praktických dovedností předpokládá využití netradičních forem výuky -  nácviku praktických činností, využívání poznatků a zkušeností z jiných oblastí.

Výuka předmětů rodinná výchova a  ruční práce poskytuje žákům základní znalosti a dovednosti z uvedených oblastí. Stěžejním úkolem praktických cvičení je osvojení manuálních dovedností potřebných k výkonu jednoduchých činností v profesním i osobním životě žáků.

 

Klíčové dovednosti

 

            Rozvíjení klíčových dovedností musí vycházet ze vzdělávacích a výchovných předpokladů (možností) a osobních dispozic žáků připravujících se v praktické škole. Za žádoucí se považuje zejména posilování komunikativních, personálních a interpersonálních dovedností, a to jak ve všeobecně vzdělávací, tak i v praktické složce vzdělávání.

            Klíčové dovednosti získané prostřednictvím vzdělávání mají umožnit žákům přizpůsobivěji reagovat na společenský vývoj a vytvářejí předpoklady pro uplatnění žáků v občanském i v  pracovním životě.

 

Organizace výuky

 

            Výuka žáků je organizována jako jednoleté denní studium a poskytuje přípravu zaměřenou na výkon konkrétních jednoduchých činností v profesních oblastech, ve kterých probíhala praktická cvičení žáka. Vzhledem k speciálním vzdělávacím potřebám žáků je třeba organizovat výuku tak, aby odpovídala schopnostem a možnostem  žáků a respektovala jejich individuální zvláštnosti. Ředitel školy může osvobodit žáka od provádění určitých činností.

 

Metodické přístupy

            Metody a formy výuky by měly odpovídat charakteru předmětu a situaci v pedagogickém procesu. Významné je důsledné uplatňování pedagogických zásad, zejména zásady přiměřenosti učiva a individuálního přístupu k žákům. Výuka praktických předmětů probíhá převážně formou praktických cvičení s využitím základních teoretických znalostí. 

 

Doporučená literatura pro pedagogy

·        Canfield J., Siccone F.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře, Praha, Portál 1998

·        Černochová M. a kol.: Využití počítače při vyučování, Praha, Portál 1998

·        Lokšová I. – Lokša J.: Pozornost, motivace, relaxace a tvořivost dětí ve škole, Praha, Portál 1998

·        Mareš J.: Styly učení žáků a studentů, Praha, Portál 1998

·        Patersonová E.: Připravit, pozor, učíme se!, Praha, Portál 1998

·        Slavík J.: Hodnocení v současné škole, Praha, Portál 1999

·        Švarcová, I.: Příprava mládeže s těžším mentálním postižením k uplatnění na trhu    

práce. Praha, Tech-market  1996,

·        Valenta J.: Metody a techniky dramatické výchovy, Praha, Strom 1998

·        Valenta J.: Učit se být, Praha, Strom 2003

           

Zdravotní požadavky

 

Vzhledem k tomu, že ve studijním oboru se připravují žáci s různými druhy a s různou mírou závažnosti zdravotního postižení, způsobilost žáka ke vzdělávání musí být posouzena školským poradenským zařízením a odborným lékařem:Na základě doporučení odborníků  budou stanoveny požadavky na žáka, respektující  individuální zvláštnosti žáka, zdravotní stav a specifické problémy vyplývající z povahy a stupně  postižení.

 

Požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a hygienu práce

 

Pravidla  bezpečnosti a ochrany zdraví při práci vycházejí z platné právní legislativy. Pro výuku i praktická cvičení je třeba žákům zajistit bezpečné a hygienicky nezávadné prostředí a žáky důkladně  seznámit s povinností  zásady bezpečnosti a ochrany zdraví  při práci dodržovat.

 

Základní podmínky bezpečnosti, ochrany zdraví při práci a hygieny práce:

·        důkladné seznámení žáků s předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, s protipožárními předpisy a pracovními  postupy,

·        používání technického vybavení odpovídajícího bezpečnostním a protipožárním předpisům,

·        používání osobních ochranných pracovních prostředků podle platných předpisů,

·        vykonávání stanoveného dozoru podle jeho stupně: formou práce žáka pod dozorem nebo práce žáka pod dohledem.

Práce pod dozorem - vyžaduje trvalou přítomnost osoby pověřené dozorem. Tato osoba je zodpovědná za dodržování pravidel bezpečnosti, ochrany zdraví a pracovních postupů. Musí všechna pracovní místa zrakově obsáhnout tak, aby mohla bezprostředně zasáhnout v případě porušení bezpečnostních předpisů a pracovních pokynů nebo při ohrožení zdraví žáka.

Práce pod dohledem – osoba pověřená dohledem zkontroluje před zahájením práce pracoviště žáků a pokud všechna pracovní místa zrakově neobsáhne, pak je v průběhu prací obchází a kontroluje.

 

 

                       MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

                                                          UČEBNÍ PLÁN

 

(JKOV 63 41 3)

KKOV 78-62-C/001  Praktická škola jednoletá

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005 počínaje prvním ročníkem

 

Kategorie a názvy vyučovacích předmětů

 

 Počet týdenních vyučovacích hodin

1. Povinné vyučovací předměty

 
 a) Základní  předměty

 

     Český jazyk

2                        

     Literatura

2

     Občanská výchova 

1

     Matematika

2

     Výtvarná výchova

2

     Hudební a pohybová výchova

1

     Tělesná výchova

2

     Rodinná výchova

3

     Ruční práce

2

 Praktická cvičení

 8

b) Výběrové předměty

  3 - 6

CELKEM

28-33

2. Nepovinné předměty

 

 

Poznámky k učebnímu plánu:

1.      Stanovené hodinové dotace povinných předmětů lze upravit až do výše 20% z celkového týdenního počtu vyučovacích hodin za podmínek, že  podmínek, že bude vyučováno všem předmětům s možností úprav ve smyslu bodu 3) a celkový týdenní počet vyučovacích hodin nebude překročen.

2.      Obsah učiva lze upravit až do 30% jeho rozsahu za účelem přizpůsobení učiva specifickým potřebám žáků nebo zařazení nových poznatků.

3.        Předmět český jazyk  a předmět literatura lze vyučovat jako předmět český jazyk a literatura  s doporučenou časovou dotací 2 hodiny týdně.  Předmět občanská výchova a předmět rodinná výchova lze vyučovat jako jeden předmět občanská a rodinná výchova s doporučenou dotací 3 vyučovacích hodin týdně. Předmět výtvarná výchova a předmět hudební a pohybová výchova lze vyučovat jako jeden předmět – estetická výchova s doporučenou hodinovou dotací 3 hodiny týdně. Učební osnovy nově koncipovaných předmětů zpracovaných vyučujícími  schvaluje ředitel školy.

4.       Organizace předmětu praktická cvičení je v kompetenci ředitele školy. Lze vyučovat v souvislých blocích nebo jako součást předmětu ruční práce a výběrových předmětů b) s odpovídajícím obsahem.

 

5.        Zařazení výběrových předmětů b) a stanovení jejich pojetí, obsahu a rozsahu je v kompetenci školy – učební osnovy zpracované vyučujícími schvaluje ředitel školy. Zařazení výběrových předmětů má umožnit  využití  možností a zájmu žáků, resp. profilaci školy, ale i poskytnout škole větší prostor pro organizaci výuky a používání různých metodických postupů. Jako výběrové předměty je možné zařadit  např. předměty základy práce s počítačem, sociální dovednosti svět kolem nás. Hodiny stanovené pro výběrové předměty lze také využít k posílení hodinové dotace učebním plánem stanovených předmětů. O posílení hodinové dotace rozhodne ředitel školy.

6.       Součástí všech předmětů je logopedická péče.

7.       Organizace výuky, dělení hodin ve vyučovacích předmětech  je   v pravomoci ředitele školy, který musí postupovat v souladu s předpisy.

8.       Stanovení  struktury, obsahu i rozsahu nepovinných předmětů je v kompetenci školy. Učební osnovy zpracované  vyučujícími schválí ředitel školy.

 

7.   Výuka ve školním roce trvá 40 týdnů. Učivo je rozvrženo do 33 týdnů. Zbývajících 7 týdnů je určeno na opakování a exkurze zaměřené na upevňování a prohlubování učiva

 Přehled využití týdnů v období září – červen školního roku

 

               Činnost

                   Týdnů                               

Výuka

33

Lyžařský výcvikový zájezd

0 - 1

Sportovně turistický kurz

0 – 1

Časová rezerva, opakování učiva, exkurze, výchovně vzdělávací akce

5 – 7

Celkem

40

 

Poznámka

Sportovní kurzy (lyžařský výcvikový zájezd a sportovně turistický kurz) se organizují v souladu s metodickými pokyny MŠMT k organizování lyžařského výcviku žáků a sportovně turistických kurzů.

 

 

 

 

 

 

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

Rámcový vzdělávací obsah předmětu

ČESKÝ JAZYK

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005 počínaje prvním ročníkem

 

 

Pojetí vyučovacího předmětu

Výuka  předmětu je zaměřena na zvyšování  kvality  i  rychlosti psaní žáků  a  na  stálé

zdokonalování úpravy psaného textu. Důraz je třeba klást na zvládnutí  dovedností potřebných v každodenním životě -  písemné uvádění osobních údajů, korespondence, poznámky,  vzkazy apod. 

 

Cílem vzdělávání je, aby  žák:

 

Rámcový obsah učiva

 

1.      Jednoduché zápisy

      Psaní textů pod obrázky, psaní názvů pracovních nástrojů, materiálů, součástek a výrobků, zapisování pracovních úkolů a krátkých pracovních postupů. Gramatické jevy.

  

2.      Krátké věty

Opisování a přepisování krátkých textů,  psaní podle diktátu. Pravidla českého pravopisu.

 

3.      Korespondence

Psaní adresy, dopisu (blahopřání, vyjádření soustrasti,  pohlednice, přání. Soukromý dopis.

      Využití internetu, elektronická pošta, používání mobilního telefonu.

4.  Vyhledávání informací       

      Vyhledávání v encyklopediích, všeobecných slovnících, jazykových slovnících.

 

5.      Vyplnění jednoduchého dotazníku, poštovní poukázky, přihlášky apod.

 

 

 

 

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

Rámcový vzdělávací obsah předmětu

LITERATURA

 

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005 počínaje prvním ročníkem

 

Pojetí  vyučovacího předmětu

 

Obecným cílem předmětu je rozvíjet komunikativní dovednosti žáků,  a pěstovat v žácích kladný vztah k četbě. Důraz je třeba klást na   porozumění textu. Čtení s porozuměním  rozšiřuje poznatky žáků a napomáhá  jejich orientaci  v okolním světě a seznamování s ním.

Výuka směřuje především k tomu, aby žák

-         pochopil, že dorozumívat se lidmi a poslouchat jim je základní potřebou lidského života,

-         uvědomil si, že literatura je nezastupitelným zdrojem poučení a poznání  ,

-         vytvořil si vlastní potřebu s dalšího vzdělávání prostřednictvím četby,

-         dovedl slušně vystupovat.

 

Cílem vzdělávání je, aby si žák:

 

·        prohloubil  čtenářské dovednosti

·        rozvinul  vyjadřovacích schopnosti

·        oblíbil četbu jako zdroj nových poznatků

·        osvojil orientaci v návodech - technologických postupech.

 

Rámcový obsah učiva

 

1.      Literatura pro děti a mládež 

Čtení krátkých povídek, pohádek, veršů, reprodukce čteného textu, reprodukce pohádek a příběhů. Dramatizace.

Vedení čtenářského deníku.

 

2.      Texty zaměřené na získávání orientace v okolním světě

Čtení časopisů a denního tisku,  dopisů a pohlednic, katalogů a reklamních tiskovin, orientace v telefonním seznamu,  na mapě, v automapě, v plánech města apod.

Orientace v jízdních řádech. Sociální čtení.

 

3.      Texty související s profesní přípravou

Osvojování nových pojmů, vytváření poznatků o obsahové náplni různých profesních činností, čtení návodů a pracovních postupů s důrazem na jejich pochopení

 

4.      Literatura vyhovující  individuálním zájmům žáků

 

5.      Logopedická péče

 

 

                        MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

 

Rámcový vzdělávací obsah předmětu

OBČANSKÁ VÝCHOVA

 

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

                č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005  počínaje prvním ročníkem

 

Pojetí vyučovacího předmětu

 

Výukou předmětu občanská výchova jsou žáci připravováni na život v demokratické společnosti. Učivo rozšiřuje a prohlubuje dříve získané znalosti, působit by však mělo především výchovně. Je třeba klást důraz na takové hodnoty, jako jsou ohleduplnost, úcta, odpovědnost,  vztahy mezi lidmi atd. Neméně důležité je obeznámení žáků s právy a povinnostmi každého občana i s důsledky trestných činností. 

 

Cílem vzdělávání je, aby žák:

 

·        získal základní vědomosti o fungování demokratické  společnosti a o právech a povinnostech občanů

·        kultivoval svou osobnost po stránce mravní, estetické i fyzické

 

Rámcový obsah učiva

 

1.      Můj domov

Rodina, členové rodiny a jejich role, rodinné tradice a zvyky, sváteční dny rodinného života.

Náhradní rodinná péče, dětské domovy, ústavy sociální péče.

Důležitá místa obce (náměstí, radnice, škola, kostel, nádraží, pošta, zdravotnická zařízení, lékárna).

 

2.      Naše vlast

      Státoprávní uspořádání České republiky, ústava, prezident republiky, vláda, ministerstva,
      parlament.

Státní symboly a jejich význam.

 

3.      Vztahy mezi lidmi

      Přátelství a jeho význam v životě člověka. Láska jako odpovědnost vůči druhému člověku,   
partnerské vztahy. Neuvážené známosti, rizika nezávazných pohlavních vztahů.

Vztahy mezi národy a národnostmi.

 

4.      Sociální zabezpečení

      Získávání finančních prostředků, odměna za práci, důchodové zabezpečení.

Nemocenské pojištění a podpory v nezaměstnanosti, informace o zaměstnání, pracovní úřady.

Nemoc, zdravotní postižení, vztah k nemocným a postiženým lidem.

 

5.      Ochrana zdraví občanů a jejich bezpečí

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci.

Škodlivé vlivy prostředí, látky poškozující zdraví: kouření, alkohol, drogy.

Právní ochrana občana: policie, soudy, zařízení nápravné výchovy.

Linka důvěry. Krizová prevence.

Ochrana přírody, ekologie.

Ochrana osob při mimořádných událostech.

 

6.      Člověk a životní styl

Způsoby nacházení spokojenosti v životě. Význam kultury v životě člověka.

Rozvíjení tvořivosti, aktivní a pasivní zábava. Zájmy a záliby.

Význam sportu pro zdraví a rozvoj člověka.

 Nevhodné způsoby uspokojování (tabakismus, toxikomanie a jiné).

 

 

 

 

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

 

Rámcový vzdělávací obsah předmětu

MATEMATIKA

 

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

   č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005 počínaje prvním ročníkem

 

Pojetí vyučovacího předmětu

 

Výuka předmětu je zaměřena na upevnění a prohloubení matematických dovedností osvojených v průběhu školní docházky,  na procvičování početních úkonů a na aplikaci jejich znalosti v běžném životě i v profesní přípravě.

 

 

Cílem vzdělávání je, aby (si)  žák:

 

·        upevnil  znalost základních početních algoritmů především z oblasti aritmetiky a geometrie

·        získané dovednosti uměl používat v osobním životě i profesním životě  

 

 

Rámcový obsah učiva

 

1.   Řešení praktických početních příkladů a jejich aplikace v profesní přípravě

 

2.  Základní pojmy z geometrie

      Práce s pravítkem a kružítkem.

 

3.      Orientace v čase

      Užívání hodin a budíků, digitální hodiny, rozvrh hodin.

      Odhad času. Časová pásma.

 

4.      Orientace v prostoru

      Délka, výška, šířka, odhad vzdáleností.

 

5.      Vážení a měření

Praktická aplikace základních jednotek.

Využití základních vzorců: výpočet obvodu, obsahu (čtverec, obdélník). Využití v paxi.

 

6.      Počítání s bankovkami a mincemi

      Nakupování a placení. Odhad ceny nákupu.
      Hodnota peněz. Cizí měna – euro, převody. 

 

7.      Počítání pomocí kapesního kalkulátoru

 

 

 

 

 

                      MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

Rámcový vzdělávací obsah předmětu

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

 

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

    č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005 počínaje prvním ročníkem

 

 

Pojetí vyučovacího předmětu

 

Výtvarná výchova rozvíjí u žáků tvořivé schopnosti, vede k citlivému vnímání  okolního světa, pěstuje  smysl pro krásu přírody a umění. Kultivuje osobnost žáka po stránce estetické.

Těžiště výuky spočívá v samostatné výtvarné činnosti žáků. Žáci zdokonalují svůj výtvarný projev i výtvarné techniky a získávají základní vědomosti a dovednosti z oblasti výtvarných činností.

 

Cílem vzdělávání je, aby žák:

 

·        získal základní orientaci v oblasti výtvarné tvorby

·        zdokonalil svůj výtvarný projev

·        byl motivován k samostatným tvůrčím aktivitám

 

Rámcový obsah učiva

 

1.   Kresba a malba

Kresba tužkou, tuží, křídami,  pastelkami.

Malba vodovými  a  temperovými barvami.

      Volný projev - sdělení zážitků kresbou, výtvarné vyjadřování emocí.

      Tématické práce.

 

2.      Kombinace různých výtvarných technik

      Koláž, aplikace, kompozice z přírodních materiálů, textilní techniky.

 

3.      Modelování

      Práce s modelovací hmotou, moduritem, keramickou hlínou a dalšími tvárnými materiály.

 

4.      Seznamování  s výtvarným uměním

      Ilustrace knih pro děti a mládež. Ilustrátoři - M. Aleš, J. Lada, J. Čapek, J. Trnka.

      Návštěvy galerií, výstav, uměleckých dílen.

Užité umění a bytová kultura, kultura odívání.

      Kultivace životního prostředí.

 

 

 

                       MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

 

Rámcový vzdělávací obsah předmětu

HUDEBNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA

 

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

   č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005  počínaje prvním ročníkem

 

 

Pojetí vyučovacího předmětu

 

Hudební a pohybová výchova má ve vzdělání žáků s mentálním postižením nezastupitelný význam. Je jedním z nejúčinnějších prostředků rozvíjení emocionality a kultivace osobnosti. Poskytuje žákům příležitost k seberealizaci i k uvolnění napětí. Rozvíjí jejich intonační, rytmické a pohybové dovednosti i vlastní tvořivost.

 

Cílem vzdělávání je, aby žák:

 

·        rozvinul svou hudebnost a schopnost vyjádřit hudbu pohybem

·        nacházel v hudebně pohybových aktivitách vlastní sebevyjádření

·        kultivoval svou osobnost po estetické a citové stránce

 

Rámcový obsah učiva

 

1.  Potřeba hudby v životě člověka

     Seznamování  s hudbou různých žánrů, vytváření kladného vztahu k hudbě.

     Poslech hudby.

 

2.  Zpěv lidových a umělých písní

     Zpěv s doprovodem klavíru, kytary nebo elektronických nástrojů.

     Zpěv koled, ukolébavek, trampských písní apod. podle zájmu žáků.

 

3.  Instrumentální činnosti a rytmická cvičení

     Využití Orffových nástrojů, jednoduchý doprovod.

 

4.  Hudebně pohybová cvičení

     Pohybové vyjádření hudby, polka, valčík, diskotékové tance.

 

 

 

 

                       MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

Rámcový vzdělávací obsah předmětu

TĚLESNÁ VÝCHOVA

 

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

    č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005  počínaje prvním ročníkem

 

Pojetí vyučovacího předmětu

 

            Tělesná výchova přispívá k rozvoji pohybové koordinace, vytváření zdravého životního stylu a posilování tělesné zdatnosti.

            Náplň hodin tělesné výchovy volí učitel podle schopností a možností žáků, jejich zdravotního stavu a individuálních zájmů na základě konkrétních podmínek školy.

            Svou specifickou funkci mají tělovýchovné chvilky přímo ve vyučovacích hodinách, případně různé formy pohybových aktivit o přestávkách. Přispívají k vyváženému poměru mezi duševní a tělesnou činností.

Podle potřeby je možno zařadit zdravotní tělesnou výchovu pro žáky s trvale změněným zdravotním stavem.

 

Cíl vzdělávání je, aby žák:

·        posílil svou tělesnou zdatnost, případně kompenzoval své tělesné nedostatky

·        zdokonalil svou pohybovou kulturu

·        získal pozitivní vztah ke sportovním aktivitám a zdravému životnímu stylu

 

Rámcový obsah učiva

 

1.      Kompenzační cvičení, kondiční, koordinační, průpravná a relaxační cvičení

Cvičení k vyrovnání jednostranného pracovního zatížení žáků, cvičení s využitím nářadí, bez nářadí, s náčiním, bez náčiní.

 

2.      Cvičení pro správné držení těla

      Cviky protahovací, posilovací, cvičení dechová a relaxační.

 

3.      Rytmická gymnastika

Cvičení s náčiním i bez náčiní podle hudby, základy lidových tanců, improvizace v rytmu taneční hudby. Výrazový tanec.

 

4.      Základy sportovních her

      Míčové hry podle zjednodušených pravidel, podle možností a schopností žáků.

      Drobné  pohybové a průpravné hry.

 

5.      Atletika

Průpravná cvičení, jednotlivé disciplíny podle možností a schopností žáků.

 

6.      Sezónní sporty

      Plavání, turistika, základní poznatky z turistiky a pobytu v přírodě, cyklistika.
      Lyžování, bruslení, sáňkování, podle podmínek školy a možností a zájmu žáků.

 

7.      Netradiční sporty

Podle možností žáků a podmínek školy.

 

 

 

                       MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

 

Rámcový vzdělávací obsah předmětu

RODINNÁ VÝCHOVA

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

    č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005  počínaje prvním ročníkem

 

Pojetí vyučovacího předmětu

 

Výuka předmětu je zaměřena na přípravu žáků na samostatný život v rodině, případně v chráněném bydlení. Pojetí vyučovacího předmětu předpokládá uplatňování metod nácviku praktických činností, např. formou situačních her a využívání poznatků získaných v ostatních předmětech. Osvojené  dovednosti a vědomosti by měly přispět k soběstačnosti žáků, ke snížení jejich závislosti na pomoci ostatních lidí a tím k jejich integraci do společnosti.

Rozsah tématických celků, jejich pořadí, časové rozvržení, popř. zařazení jiných témat volí učitel dle možností a schopností žáků.

 

Cílem vzdělávání je, aby žák:

 

·        získal  základní vědomosti a dovednosti z oblasti  přípravy pokrmů a péče o domácnost

·        byl co nejvíce samostatný  a v rámci svých možností co nejlépe připravený na plnění své role v rodině

 

Rámcový obsah učiva

 

1.      Péče o domácnost

      Sebeobsluha, hygienické návyky.
      Úklidové práce v domácnosti.

      Praní ruční,  v pračce, používání odstředivky, sušení prádla.

Žehlení prádla a oděvů.

 

2.      Příprava pokrmů a stolování

      Nákupy a uchovávání potravin.

Příprava teplých a studených pokrmů dle zásad správné výživy.

Stolování, prostírání stolu, mytí nádobí.

 

3.      Péče o členy rodiny

      Péče o dítě. Těhotenství, porod, šestinedělí, péče o novorozence.

Péče o zdraví dítěte.

Péče o staré a nemocné členy rodiny.

 

4.      Péče o zdraví

      Ochrana zdraví, zdravý způsob života – režim dne, prevence nemocí, otužování, hygiena.

Projevy a příznaky nemoci. Chronická onemocnění.

Užívání léků, lékařský předpis, volně prodejné léky.

Zneužívání léků a návykových látek.

Základy první pomoci.

 

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

 

Rámcový vzdělávací obsah předmětu

RUČNÍ PRÁCE

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

    č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005  počínaje prvním ročníkem

 

Pojetí vyučovacího předmětu

 

Učivo předmětu poskytuje základní vědomosti a dovednosti z oblasti odívání, ručních prací a údržby prádla a oděvů. Získané dovednosti žáci využijí  v pracovním uplatnění, v rámci péče o domácnost, ale i  v zájmových činnostech ve volném čase. Každá získaná dovednost zvýší soběstačnost žáků i možnost jejich seberealizace.

Rozsah tématických celků, jejich pořadí, časové rozvržení. popř. zařazení jiných témat volí učitel podle možností a schopností žáků.

 

Cílem vzdělávání je, aby žák:

 

·        zvládl dovednosti potřebné v každodenním životě při údržbě prádla a oděvů, případně zhotovování  různých šitých či pletených výrobků

·        byl motivován získané dovednosti využívat v rámci péče o domácnost či v náplni svého volného času

 

Rámcový rozpis učiva

 

1.      Ruční šití

      Technika šití, základní druhy stehů.

Přišívání knoflíků, patentů, šití poutek, navlékání gumy.

Opravy prádla a oděvů.

 

2.      Strojové šití

      Technika šití, druhy stehů, švů, opravy prádla a oděvů.

Příprava jednoduchých střihů, stříhání tkaniny.

 

3.      Vyšívání

       Steh přední, zadní, křížkový, perličkový, řetízkový.

 

4.      Háčkování a pletení

      Háčkování a pletení oděvních doplňků, bytových doplňků, dárkových předmětů.

 

5.      Tkaní nebo drhání

Využití dalších technik podle podmínek školy a zájmů a schopností žáků.

 

6.      Práce s dřevem, s kovem, papírem

Rukodělné činnosti, vhodné zejména pro chlapce podle podmínek školy, zájmů a schopností žáků.

 

 

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

 

Rámcový vzdělávací obsah předmětu

PRAKTICKÁ CVIČENÍ

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 9. prosince 2004,

č.j. 32 089/2004-24, s platností od 1.září 2005  počínaje prvním ročníkem

 

 

Pojetí vyučovacího předmětu

 

Pracovní činnost osob s těžším stupněm mentálního postižení především jako proces především pracovně rehabilitační,  produktivní efekt je podružný. Proto je  nutné přistupovat ke všem pracovním činnostem žáků s těžším stupněm  mentálního postižení s  citlivostí, odpovědností a na  odborné úrovni.

 

Cílem vzdělávání je,

 

·        aby si žák osvojil  praktické dovednosti předmětů rodinná výchova, ruční práce a předmětů výběrových, pro které je potřebné osvojení příslušných pracovních dovedností

·        umožnit  vykonávání konkrétních jednoduchých činností, zpravidla v chráněných pracovištích nebo pod dohledem odpovědného pracovníka

 

Rozsah a obsah předmětu je na odpovědnosti ředitele školy. Při stanovení rámcového vzdělávacího obsahu předmětu je nutno zohlednit  možnosti a potřeby jednotlivých žáků a jejich další  pracovní uplatnění.